1.学术履历
就读学校：信阳师范学院(1991-1995)、北京师范大学(1998-2000，师从刘淼教授)、四川大学(2006-2009，师从俞理明教授、杨文全教授)，先后获文学学士、教育硕士、文学博士学位。现为南宁师范大学国际教育学院教授，中国教育国际交流协会来华留学生高等教育质量认证项目技术专家，中国语言理论与教学学会理事，广西本科高等学校中国语言文学类教学指导委员会委员，广西语言学会理事，广西高等教育学会外国留学生教育管理专业委员会副秘书长。2014年6月入选为“广西高等学校优秀中青年骨干教师培养工程第二期培养对象”。2014年9月-2015年7月获批教育部“2014年高等学校青年骨干教师国内访问学者计划”，在北京语言大学访学（师从张博教授）一年。
2.研究方向
现代汉语词汇语法；对外汉语教学研究；语文教学理论与实践研究
3.主要课程
(1)中国本科课程：现代汉语、对外汉语教学概论、对外汉语教学教育学、对外汉语教学法、课程设置与测试分析、汉语国际教育专业导论、中国文化概论、世界文化概论、逻辑学、语文课程与教学论、语言测试与HSK、学位论文写作指导等
(2)研究生课程：汉语国际教育理论与实践、对外汉语教学专题、语文教学专题、语言测试理论与HSK研究、学术论文写作专题、汉语作为第二语言教学理论与方法等
(3)留学本科生课程：初级综合汉语、中级综合汉语、高级综合汉语、中国文化、现代汉语词汇、学位论文写作指导、语言测试与HSK、HSK应试指导等
4.论文
（1）杨绪明.新词语的族聚特征及其社会文化心理[J].语言教学与研究，2014（1）:101-110. (CSSCI，中文核心)
（2）杨绪明，陈晓.“怼”的来源、语义及方言词语网络流变规律[J].语言文字应用，2019，(2):76-83．(CSSCI，中文核心)
(3)杨绪明，杨文全.当代汉语新词新语探析[J].汉语学习，2009(1):97-104. (CSSCI，中文核心)
(4) 杨绪明.网络“客”族新词及其社会文化心理探析[J].西南民族大学学报，2009(1):282-285. (CSSCI，中文核心)
(5) 杨绪明.“词簇”与“词族”考辨[J].西南民族大学学报，2009(5):184. (CSSCI，中文核心)
（6）杨文全，杨绪明.试论新词新语的消长对当代汉语词汇系统的影响[J].四川师范大学学报，2008(1):101-110. (被《高等学校文科学报》2008第2期，转载近4000字) (CSSCI，中文核心)
（7）杨绪明.民族地区国际中文教育现状及区位语言文化资源开发——以广西壮族自治区为例[J].语言教学与研究,2022(3):1-12. (CSSCI，中文核心)
（8）杨绪明.词族研究述评[J].理论月刊，2014(7):88-91. (中文核心)
（9）杨绪明.类义词群的语义、形式关联及语用特征——兼谈类义关系研究的词汇学价值[J].广西师范大学学报，2017（1）：74-89. (中文核心)
（10）杨绪明，廖扬敏，贾力耘.全球语境下中国语言形象构建刍议[J].广西师范学院学报，2014(3):81-85.
（11）杨绪明.网络词语规范的原则和途径新探[J].信阳师范学院学报，2009(2):87-90. (人文核心)
（12）杨绪明.全球化语境下网络新词语的特点与规范[J].红河学院学报，2009(3):101-105.
（13）杨绪明.汉语新词语当代衍变的交往理论阐释[J].四川文理学院学报，2009(6):56-58.
（14）杨绪明.“晒”族新词语的衍生及其流变[J].信阳师范学院学报，2010(2):96-100. (人文核心)
（15）杨绪明，周金涛.安阳县西南片方言程度副词研究[J].贵州师范学院学报，2011(2):20-24.
（16）杨绪明.“领”族新词“黑领”义解[J].广东技术师范学院学报，2011（2）:58-59+140.
（17）杨绪明，李新花.店名用语异化现象综观[J].广西师范学院学报，2011（3）:135-138.
（18）杨绪明.新老“晒书”的同异及社会文化心理考辨[J].广东技术师范学院学报，2012（1）:61-64+139.
（19）杨绪明.“职客”及其社会文化心理考辨[J].广西师范学院学报，2012（3）:123-126. (收入《词汇学理论与应用（七）》，商务印书馆2014年8月)
（20）杨绪明.新老客族词的关联机制及其语用价值探析[J].现代语文，2009（1）:133-134.
（21）杨绪明.“族”族新词及其社会文化心理通观[J].现代语文，2009（7）:73-75.
（22）杨绪明.指人义“虫”族新词语综议[J].广西师范学院学报，2014（1）:128-132.
（23）杨绪明.词族成因及其对汉语词汇教学的启示[A].第十一届国际汉语教学学术研讨会论文集[Z]，成都：巴蜀书社，2013:521-528.
（24）杨绪明.关于语文教育问题的论争[N].教育时报，2002-8-15④版.
（25）杨绪明，李军辉.师范生语文教学能力培养的几点思考[J].信阳农业高等专科学校学报，2002(2) :53-54.
（26）杨绪明.“说课”研究述评[J].漯河职业技术学院学报，2003(2) :48-51.
（27）杨绪明.主动反思——语文教师提高自身素质的必由之路[J].信阳师范学院学报，2003（4）:63-66. (人文核心)
（28）杨绪明.复合型应用型对外汉语师资培养模式研究[J].信阳师范学院学报，2012（1）:69-72. (人文核心)
（289）杨绪明.高师学生语文说课实训研究[J].高等函授学报，2012（3）:46-49.
（30）李军辉，杨绪明.20世纪70年代以来武侠电影的艺术流变[J].商丘师范学院学报，2003（6）:27-28.
（31）杨绪明，陈琴.“哥/姐”等亲属称谓自称义泛化研究[J].广西师范学院学报，2015(1):128-131.
（32）邱小琦，杨绪明.沈家煊研究成果述评[J].钦州学院学报，2015(9):36-41+75.
（33）朱永飞，贾力耘，杨绪明.高效课堂的基本要素及其组合原则[J].广西师范学院学报，2016（3）:121-127.
（34）杨绪明，陈艳彬.“V+P+NP”中介词悬空的认知分析[J].通化师范学院学报，2016（7）:31-35.
（35）陈艳彬，邱小琦，杨绪明.汉语空语类研究述评[J].广西师范学院学报，2016(4):151-155.
（36）杨绪明，邱小琦.中国语言形象的生态学构拟[J].北华大学学报，2017(1):17-22. (人文核心)
（37）杨绪明，邱小琦.“世界那么大，我想去看看”及其相关构式[J].通化师范学院学报，2017(2):89-97.
（38）杨绪明，陈德银，程茹佳.基于“蓝瘦”“香菇”的新词语社会文化心理考察[J].广西师范学院学报，2017（4）:168-174.
（39）陈德银，王璐，杨绪明.菲律宾零基础汉语语音教学现状及建议——以光启学校nuvali分校为例[J].钦州学院学报，2017（9）:78-84.
（40）杨绪明，邱小琦.家庭语言规划及其影响因素[A].语言能力与语言政策研究：第八届全国社会语言学学术研讨会论文集[Z]，郭龙生、郭熙主编，世界图书出版公司，2017（11）:145-162.
（41）杨绪明.词族关联式汉语词汇教学新模式探究[J].广西师范学院学报，2018（1）:119-124.
（42）杨永馨，王兵，曾柱，杨绪明.少数民族聚居区大健康产业经济发展模式探索——以贵州省贵阳市为例[J]，广西师范学院学报，2018（3）:107-113.
（43）杨绪明，阮氏和.《汉语水平词汇与汉字等级大纲》的可对应汉越词及其教学策略[J].通化师范学院学报，2018（5）:55-66.
（44）杨绪明.面向东盟的汉语国际教育人才培养模式研究——以广西师范学院为例[J].钦州学院学报，2018（7）:89-95+100.
（45）陈德银，杨绪明.基于语料库的泰国学生汉字书写偏误分析及教学对策[J].海外华文教育，2018（4）:41-49.
（46）赵莹，杨绪明.对外汉语中训诂学方法的应用与中国语言形象的建立[J].钦州学院学报，2018(9):85-90.
（47）王雯葶，杨绪明.“微语言”的特点、影响与规范[J].河池学院学报，2018(4):74-80．
（48）刘振平，杨绪明.格局+碎片化：汉语国际教育专业《现代汉语》教材编写之思路——兼评马洪海先生的《现代汉语教程》[J].贺州学院学报， 2018(3):121-124．
（49）杨绪明，赵莹.言语礼貌原则及其表征域限[J].通化师范学院学报，2019（1）：23-30．
（50）刘振平，杨绪明.“一带一路”背景下新加坡汉语传播现状及策略[J].海外华文教育，2019(1):05-13．
（51）刘一丹，陈德银，杨绪明.“佛系”类新词语滋生、流行的社会文化心理[J].南宁师范大学学报，2019(2):137 -143．
（52）杨绪明，赵莹，陈德银.“一带一路”背景下广西特色民族文化传播研究[J].北华大学学报,2019，(2):103-112．
（53）杨绪明，宁家静. “一带一路”视域下文莱汉语传播现状及策略[J]. 北华大学学报，2019(3):30-36．
（54）赵莹，陈德银，杨绪明.网络热词对汉语国际教学的不利影响与对策[J].焦作师范高等专科学校学报，2019(02)：55-58．
（55）杨绪明，赵莹. 语素的判定、分类及语法单位关系研究述评[J].安阳师范学院学报，2019(3)：113-117．
（56）刘振平,杨绪明.新时代汉语国际教育专业教学改革探索——基于培养学生讲好中国故事能力的思考[J].贺州学院学报（人文社会科学版），2019（2）：136-139．
（57）赵莹,杨绪明.双音复合词与双音短语的界域与关系[J].周口师范学院学报，2019（4）：57-61．
（58）杨绪明,陈德银.难/懒纠结的多角度考察[J].通化师范学院学报，2019,40(9):16-20．
（59）杨绪明,宁家静.印度尼西亚的语言政策和教育[J].北部湾大学学报，2019(8):37-42,64．
（60）杨绪明,冯金翠.越南谅山省学校汉语教学现状与建议[J].北部湾大学学报，2019，34(12):60-69．
（61）杨绪明,吉网芹.量词“枚”指人用法探源[J].通化师范学院学报，2020,41(3):1-7．
（62）杨绪明,向博,赵莹.“身”“体”语义特征考辨[J].信阳师范学院学报(哲学社会科学版),2020,40(3):100-105.
（63）杨绪明,萨吾列.哈萨克斯坦汉语教学状况及建议[J].北部湾大学学报,2020,35(05):58-64+94.
（64）杨绪明,向博. “盘他” 的来源、语义及流行诱因考辨[J].北华大学学报，2020,21(4):15-23+150．
（65）杨绪明,向博.基于语体差异的中国语言形象建构研究[J].南宁师范大学学报，2020,41(4): 9-24．
（66）杨绪明,温梦嫦，龙巧宇.基于“吃瓜群众”的詈语洗白路径与文化心理考辨[J].通化师范学院学报，2020, 41(4):43-50．
（67）杨绪明,龙巧宇,温梦嫦.网络流行词“柠檬精”考释[J].河池学院学报,2020,40(04):66-71.
（68）杨绪明,王美琳.泰国南帮府学校汉语教学现状与建议[J].北部湾大学学报，2020,35(9):54-58．
（69）杨绪明,颜璐.小说语言风格生成的词汇手段[J].安阳师范学院学报,2020,40(6):128-133.
（70）杨绪明,龙巧宇,吉网芹.“饭圈”语词及其文化特征分析[J].通化师范学院学报,2021,42(05):53-61.
（71）杨绪明,王杰.“证”“照”同异之辩[N].语言文字报,2021-5-19(2).
（72）杨绪明,吉网芹，余爽. 广西特色民族语言文化及其对东南亚汉语传播的影响[J].南宁师范大学学报，2021,42(6): 56-68．
（73）杨绪明，陈艳彬.“黑”族新词语综议[J].北华大学学报，2015（3）:11-14. (人文核心)
（74）王杰,余爽,杨绪明.网语“飒”的来源、特征、流行原因与影响[J].牡丹江教育学院学报,2022(01):33-35+118.
（75）郝丹丹,杨绪明.面向东盟区位的中国国家形象短视频传播研究[J].东南传播,2022(07):92-96.
（76）杨绪明,张国莉.现代汉语方言词“洋性”考[J].北华大学学报(社会科),2022,23(03):31-39+151.
（77）杨绪明,余爽.空语类的结构类型、难度梯级与认知动因[J].南宁师范大学学报(哲学社会科学版),2022,43(06):23-31.
5.学术著作
杨绪明著《多语竞争中的中国语言形象建构研究》，北京：中国社会科学出版社,2022年5月。（ISBN 9787520394772）
杨绪明著《当代汉语新词族研究》，北京：中国社会科学出版社,2014年。
王忠阁、杨绪明著《元末明初诗歌的嬗变》,郑州:河南人民出版社,2010年。
杨绪明、闫亚萍主编《东盟语言文化教育研究丛书》，延吉：延边大学出版社，2019年12月.
6.教材、工具书
（1）参编《现代汉语》（杨文全主编，撰写第四章词汇，约7万字），重庆：重庆大学出版社、2010年。
（2）参编《大学语文》（陈登报主编，本人撰写5万字），中国人民解放军出版社、2003年。
（3）参编《新中国中学语文教育大典》（张鸿苓主编，本人撰写3万字），语文出版社、2001年。
7．科研项目
（1）“多语竞争中的中国语言形象建构研究”（2014年国家社会科学基金项目,批准号14XYY020,主持完成，结项证书号：20200891）
（2）“当代汉语新词族研究”（教育部2010人文社会科学基金项目，批准号10YJC740121，2014年11月结题，结题证书编号：2014JXZ2647，主持完成）
（3）“面向东盟的对外汉语人才培养模式研究”（2012年广西高等教育教学改革工程项目重点项目, 项目编号2012JGZ122，2018年结题，证书号：20180262，主持）
（4）“广西特色民族语言文化的‘丝路’传播研究”（项目编号：20AYY001，2020年广西哲学社会科学规划研究课题重点项目，2023.2.6结题，结项证书号202300061，主持完成）
（5）“越南本土中文教师培训与资源开发”（项目编号：21YH035CX1，教育部中外语言交流合作中心国际中文教育创新项目，在研，主持）
（6）“面向东盟区位的汉语国际教育硕士多层级实践能力培养模式研究”（项目编号：JGY2021157，2021年广西学位与研究生教育改革课题（桂学位〔2021〕5号）,2022.7.28结题，（桂学位〔2022〕11号，主持完成）
（7）“网络新词语的衍变动因及其文化心理价值研究”（2011年广西高等学校科研项目，项目编号201106LX323,2013年结题，主持完成）
（8）“家庭语言规划及其影响因素与策略研究”（广西教育科学“十二五”规划2015年度语言文字研究专项课题,项目编号2015ZYG003,结题证书号2020-497,主持）
（9）“对外汉语微格教学”（2012年广西师范学院第七批新课程项目，2013年结题，主持）
（10） “卓越泰语人才实验班项目”（2013年广西师范学院教学改革项目，批文：桂师院教字〔2013〕26 号, 2017年结题，主持）
（11） “基于‘有效教育’的汉语教师志愿者实践能力培养研究”（2013广西师范学院教学改革项目，批文：桂师院教字〔2013〕24号, 2014年结题，主持）
（12） “对外汉语案例式教学法研究”（广西师范学院2014年校级“教学方法改革专项”项目,批文：桂师院教字〔2014〕15号, 2015年结题，主持）
（13）“东盟各国汉语教师的本土化策略研究”（2014年度广西师范学院新增博士授权单位教育学学科学位点项目,批文：桂师院科字〔2014〕5号 , 2016年结题，主持）
（14）“《对外汉语教学法》多媒体课件研发”(2014年广西师范学院校级教育教学软件立项项目,批文：桂师院教字〔2014〕21号, 2015年结题，主持）
（15）“文化层级差异对汉字演变的影响研究”（2015年国家社科基金一般项目,石勇主持，参研,排名第三）
（16）“大别山地区民歌资源的整理与开发研究”（河南省科技厅软科学计划项目，王雨海主持，2009年结题，参研,排名第二）
（17）“网络社区文化建设与发展对策研究”（河南省科技厅软科学计划项目，范小伟主持，2009年结题，参研,排名第二）
（18）“高校流行语现象调查与干预对策研究”（河南省科技厅软科学计划项目，钱道静主持，2012年结题，参研,排名第二）
（19）“河南省推普工作现状及对策研究”（河南省科技厅软科学计划项目，陈伟琳主持，2006年结题，参研,排名第六）
（20）“沟通式教学法在对外汉语教学中的应用研究”（河南省高等教育教学改革研究项目，钱道静主持，2011年结题，参研,排名第二）
（21）“非汉字文化圈外国学生汉字教学的实证研究——以蒙古国学生为例”（河南省社科联调研课题，钱道静主持，2010年结题，参研,排名第二）
（22）“先秦两汉文学观念的哲学思考”（河南省教育厅社科规划项目，胡安莲主持，2005年结题，参研,排名第三）
（23）“课堂中要素调控数量与功效关系的实证研究”（项目编号：2014ZJJ011，广西教育科学“十二五”规划2014年度广西基础教育学校改革试点项目专项课题，朱永飞主持，参研,2016年结题，排名第三）
（24）“汉语国际教育专业与《国际汉语教师标准》相衔接的课程与教学内容体系研究与实践”（结题证书号：豫教【2019】30154号，河南省高等教育教学改革研究与实践项目，2019年11月结题，钱道静主持, 排名第三）
（25）“一带一路”背景下东盟汉语传播研究（项目编号：17FYY006，广西哲学社会科学规划研究课题，2019年9月结题，刘振平主持, 排名第二）
（26）汉语及物构式扩展与不及物动词带宾语的关系的研究（批准号：SC15B006，证书号：2019352，四川省社会科学研究“十二五”规划一般项目，2019年11月20日结题，吕建军主持, 排名第二）
（27）“基于大型语料库的中原官话共时比较与历时探考研究”（批准号：21＆ZD286，国家社会科学基金重大项目，李宇明主持），子课题“中原官话生态与黄河流域经济文明发展”（司罗红主持， 排名第五）
8．成果获奖
独著论文《网络“客”族新词及其社会文化心理探析》2009年8月获“河南省第十二届语言学会成果奖”一等奖
独著论文《主动反思——语文教师提高自身素质的必由之路》2010年5月获“河南省素质教育理论与实践优秀教育教学成果奖”一等奖
主持制作的“《对外汉语教学法》多媒体课件”于2015年11月26日获“第十五届广西高校教育教学软件应用大赛”本科组二等奖；同时于2015年11月30日获“第十五届全国多媒体课件大赛”高教文科组三等奖。
参研项目“沟通式教学法在对外汉语教学中的应用研究”2010年1月荣获“河南省高等教育教学改革成果奖”二等奖（本人排名第二名）。
参研项目“对外汉语专业应用型复合型人才培养模式研究与实践”2010年1月荣获“河南省高等教育教学改革成果奖”二等奖（本人排名第三名）。
参研项目“汉语国际教育专业与《国际汉语教师标准》相衔接的课程与教学内容体系研究与实践”2020年5月荣获“河南省高等教育教学成果奖”二等奖（本人排名第三）。
